Полезные ссылки

postheadericon Раздел 4. Результаты профессиональной деятельности

 

 

4.1 Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
 

 

4.2 Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования
 

 
4.3 Результаты участия обучающихся в очных предметных олимпиадах, официальных конкурсах


 4.4 Результаты внеурочной деятельности обучающихся дополнительного образования
 

Всероссийские конкурсы 

Всероссийские олимпиады и викторины

  4.6 Наличие значимых для организации инициатив, осуществленных во взаимодействии с социальными партнерами
 
 
 
  4.7 Наличие преодоленных во взаимодействии с родителями проблем обучающихся
 

Работа с родителями

Родительское собрание-Взаимодействие родителей и детей через театрализованную деятельность:



 
 
 
 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon 3. Профессиональная деятельность

 

 

3.1.Обеспечение образовательного процесса программно-методической документацией

 
 
3.2 Использование современных оценочных средств

 

3.3 Учет индивидуальных особенностей учащихся​ в построении образовательного процесса
 
 
 Музыкально-дидактические игры

 

3.4 Участие в инновационной или в экспериментальной деятельности
 
Школа цифрового века
 
 

 
 

3.5 Транслирование в педагогических коллективах​ опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

Уровень ДОО

 
Мастер-классы
 
Районный уровень

 
ООД -Сказка о русских  народных инструментах 2018год

 
 
Музыкально-дидактические игры
 
Региональный уровень
 
 

Публикация  в сетевом методическом журнале «Образование Югории»

http://obr-ugoria.ru/index.php/28-2017-12-26-07-54-32/115-3-49-2018

 
Всероссийский уровень

 

Конкурс видео занятий интегрированная образовательная деятельность «Веселая ярмарка» размещен на образовательном видео канале «МУ-ТВ» инновационного образовательного центра «Мой университет».

https://www.youtube.com/watch?v=yDylzSSZ0EI&t=13s


Конкурсы профессионального мастерства


 

Публикации 

 
 
 
 
 
3.6. Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях по профилю профессиональной деятельности педагога
 
 

 
3.7. Участие обучающихся в дополнительном образовании по профилю профессиональной деятельности педагога
 
 


3.8 Экспертная деятельность
 



 
 
 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon 2. Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии

 

 

 
2.3.  Участие в проектировании и реализации педагогических инициатив, связанных с образованием обучающихся
 
 
 
 
Творческий проект -Нам года -не беда 2018год


Материалы проекта

 
 


 
 

2.5 Участие в проектировании и реализации инициатив по развитию взаимодействия с социальными партнерами образовательной организации   



 

 
2.6. Участие в проектировании и реализации инициатив по развитию взаимодействия с родителями обучающихся
 
Работа с детьми
Консультации для родителей
 Презентации
Родительские собрания
 
Работа с родителями

2.8 Наличие отмеченных профессиональных достижений

 
 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon 1. Профессиональное образование

 

 

1.1. Наличие образования по профилю                                                                                                                                                                                  
 
1.2. Соответствие дополнительного профессионального образования
 
 
1.3. Применение результатов дополнительного профессионального образования в педагогической деятельности


 1.4. Самообразование и профессиональное развитие

 

 
 
 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Хайретдинова Светлана Владимировна-музыкальный руководитель

 

 


 



 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Раздел 4. Результаты профессиональной деятельности

 

 

4.1 Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
 
2015-2016 год Диагностика Старшая группа


 
 
2016-2017 год Диагностика подготовительная к школе группа

 

2017-2018год Диагностика 1 младшая А группа
 
4.2 Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования
 

 
4.3 Результаты участия обучающихся в очных предметных олимпиадах, официальных конкурсах и соревнованиях

 Районный уровень
Форум экологических объединений "Чудо природы вокруг нас" 2018 год. Номинация: Мое маленькое чудо
 
Районное спортивно-массовое мероприятие Всероссийский день ходьбы 2015
Районный дистанционный конкурс рисунков «Нет в мире должностей прекрасней» «Мой любимый воспитатель» (НРМОАУ ДОД «Центр компьютерных технологий» 
Районный дистанционный конкурс рисунков «Мамина нежность», посвященный Дню Матери  НРМОАУ ДОД «Центр компьютерных технологий»
Районный Фестиваль художественного творчества детей, юношества  и молодежи « Содружество. Мы вместе», посвященный 85 –летию образования ХМАО-Югры. Кононенко М. участник, 2015 год
Районный конкурс рисунков « Правила дорожные детям знать положено»  2016 год
Районный дистанционный конкурс рисунков «На страже Родины» организованного в рамках месячника по военно-патриотическому воспитанию молодежи 2015 год
Районный открытый городской литературный конкурс чтецов «Дружат дети всей земли» г. Пыть-Ях   2016 год
 
Окружной конкурс "Профессия пожарный” 
 
Спортивные соревнования "Губернаторские соревнования"2017 год
 
Спортивные соревнования "Губернаторские соревнования"2016 год
 Региональный уровень
 
Окружной Проект «Математический знайка» за 2015 год
 
Окружной Проект «Математический знайка» за 2016 год
 
Окружной конкурс творческих работ «Про усы и хвосты» город Сургут        2016 год
 Всероссийский уровень
 
Всероссийский конкурс «Зеркальный отпечаток» Центр международного сотрудничества « Русская культура» г.Бийск  2018 год
  
 
Международный конкурс «Рваные бумажки» г. Бийск 2018 год
 
Всероссийский конкурс "Буквознайка" 2015 год
 
Международная олимпиада  Биг-бен  "Времена года" 2015 год
Приказ о награждении победителей
Всероссийский конкурс «Маленький патриот России» Портал педагога г. Липецк. 2016 год 
Всероссийский Портал Педагогическое развитие.ру познавательная викторина  «Наша Родина» 2016 год
Всероссийская олимпиада по окружающему миру «Как прекрасен этот мир» Викторина проходила на сайте Центр развития образования «Страна вопросов» 2016 год
 
Всероссийская олимпиада  "Sapientin Sat» приказ № 16-124 от 20.09.2016 год
Дипломы победителей 
 
 
Двенадцатый Всероссийский конкурс детского рисунка «Царство грибов»  
Дипломы победителей 
Дипломы участников 
Всероссийский центр Международного сотрудничества "Русская культура" Увлекательная математика Дипломы победителей 
 
Международный творческий конкурс "Рисуем цветы"
Дипломы победителей 
 
Всероссийский конкурс "Вопросита" 2016 год
Дипломы победителей 
 
Международный конкурс BIG BEN  
Диплом победителя 

 4.4 Результаты внеурочной деятельности обучающихся, дополнительного образования
 
Районный уровень
 
 
Районный конкурс Фестиваль национальных культур "Моя Россия" 2015 год 
Дипломы участников  
Районный конкурс детского творчества ВЕСЕННИЙ ВЕРНИСАЖ в рамках фестиваля ПАСХА КРАСНАЯ по Нефтеюганскому благочинию  2016 год
Районный фестивальный конкурс Юный шахматист в рамках реализации модели Детское сотрудничество НРМ БУ ДО ДЮСШШ имени Карпова 2016 год  Дипломы победителя  


Региональный уровень
Региональный детский фестиваль визуальных искусств Жар-птица Сургут  Сертификат участника  2016 год 
 
Всероссийский уровень
 
Всероссийский конкурс для одаренных детей и педагогов «Радуга талантов»  Фотоконкурс Как я провел лето 2015 год
 
 4.5 Наличие реализованных значимых для организации инициатив, осуществленных во взаимодействии с коллегами
 
 
 
 
  4.6 Наличие значимых для организации инициатив, осуществленных во взаимодействии с социальными партнерами
 

 
  4.7 Наличие преодоленных во взаимодействии с родителями проблем обучающихся
 
 
 
 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Раздел 3. Профессиональная деятельность

 

 

3.1.Обеспечение образовательного процесса программно-методической документацией


 
 
3.2 Использование современных оценочных средств

 

3.3 Учет индивидуальных особенностей учащихся​ в построении образовательного процесса
 
 


3.4 Участие в инновационной или в экспериментальной деятельности
 
 

 
 


3.5 Транслирование в педагогических коллективах​ опыта практических результатов своей профессиональной деятельности
Уровень ДОО

Открытый показ НОД
 
 
 
 
Слайдовая презентация педсовет № 4.


 
Слайдовая презентация"Хозяйственно-бытовой труд".
 
 
Районный уровень

 
 
 

Туристический слет работников образования
 
Региональный уровень
 
 
Всероссийский уровень
 

 


3.8 Экспертная деятельность
 


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon «Хлеб всему голова»

 

 

Автор: Назарова Л.С.

 

 

Не напрасно народ

С давних пор и поныне

Хлеб насущный зовет

Самой первой святыней.

Золотые слова

Забывать мы не вправе:

"Хлеб всему голова!" –

В поле, в доме, в державе!

На Руси с давних пор хлеб считался главным богатством. К хлебу русский народ всегда относился с благоговением, как к дару, спасающему от голода.

 

По всему миру ни один приём пищи не начинался без хлеба. 16 октября всемирный день хлеба.  Ребята нашей группы в этот день побывали в детской библиотеке и узнали, как дорого он достаётся, прежде чем попасть на стол. Сколько труда нужно приложить людям, чтобы посеять, вырастить, помолоть зерно, а затем испечь хлеб. Дети читали стихи о хлебе, пели частушки, играли в русские народные игры.

 


     

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon "Секреты" логопедической группы

 

 

 В логопедических группах проводится специализированная работа с детьми по следующим направлениям:

- формирование правильного звукопроизношения;
- развитие артикуляционных движений;

- совершенствование фонематических процессов;
- совершенствование грамматического строя речи;
- обогащение, активизация словарного запаса речи; 
- развитие мелкой моторики рук;

-
развитие связной речи.

       Вся перечисленная работа проводится в логопедических группах в форме занятий со всеми детьми, на подгрупповых занятиях, в индивидуальной работе. Кроме того, воспитатели работают над развитием речи ежедневно, используя режимные моменты, прогулки, свободную деятельность детей и повседневное общение с ними.

Работа в логопедических группах делится на 3 периода в зависимости от времени и коррекционных задач.

            На данный момент времени длится первый период обучения. Одна из главных задач этого периода – обследование речи детей, которое проводится с 1 по 30 сентября.

            Обследование речи проводится с каждым ребенком отдельно, результаты обследования и анкетирования родителей заносятся в речевые карты детей.

Что же выявляет обследование речи?

Конечно, нарушения звукопроизношения (свистящих, шипящих звуков, звуков Л и Р и других групп звуков), но, кроме того, общим для всех детей группы является такое нарушение как Общее Недоразвитие Речи-  это  системное  нарушение речевой деятельности, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон, при нормальном слухе и сохранном интеллекте (Левина Р. Е., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В.).

Какова же роль семьи, родителей в преодолении речевых нарушений у детей?

      Не надо думать, что речевые дефекты исчезнут сами собой со временем. Для их преодоления необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль, поскольку большее время ребенок проводит дома с близкими ему людьми.                                       

Родителям необходимо формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребенка:
- не ругать ребенка за неправильную речь;
-  ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
- не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
- осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.

                Необходимо учитывать важность речевого

окружения ребенка.

           Родителям необходимо  следить за правильностью собственной речи.

           Речь должна быть четкой, ясной, грамотной, выразительной.

 Дома чаще читайте стихи, сказки, загадки, пойте  песенки.

          На улице наблюдайте за птицами, деревьями, людьми, явлениями природы, обсуждайте с детьми увиденное.

          Избегайте частого просмотра телепрограмм, особенно взрослого содержания.

           Играйте вместе с ребенком, налаживайте речевой, эмоциональный контакт.

Какие же плюсы в том, что Ваш ребенок посещает логопедическую группу?

Это:
- коррекция звукопроизношения;

- формирование грамотной, выразительной речи;

- обучение чтению (с III периода старшей группы) и письму в подготовительной группе;

- развитие мелкой моторики рук, подготовка руки к письму в школе;

- усиленная подготовка к школе за счет дополнительных занятий по развитию речи, чтению и письму, графике;

- индивидуальный подход к ребенку;

- совершенствование психических процессов восприятия, внимания, памяти, воображения и мышления.

Хочется отметить, что только в тесном сотрудничестве семьи и педагогов, можно достичь хорошего, качественного и относительно быстрого результата в исправлении и развитии речи ребенка.

Преемственность в работе семьи и детского сада осуществляется через индивидуальные консультации, наглядную информацию для родителей и на занятиях, которые родители могут посещать по договоренности с педагогами.


 

 
     

 

 

 

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Мероприятие с семьями воспитанников старшей группы «Патриотическая викторина»

 

 


В рамках родительского собрания старшей группы 22 октября была проведена викторина для родителей по нравственно-патриотическому воспитанию.

Целью викторины являлосьформирование у родителей ценностных ориентиров, направленных на воспитание у детей нравственно-патриотических представлений.

В ходе мероприятия родители отвечали на вопросы викторины в необычной, интересной форме. Выполняли задания игр «Рисумей», «Крокодил», отгадывали слова, в которых зашифрованы аббревиатура РФ и слово Русь, угадывали мелодии известных патриотических песен.

История нашей Родины свидетельствует о том, что во все времена одним из основных факторов, обеспечивавших сплоченность народа, помогавших ему преодолеть трудности и невзгоды, был патриотизм – любовь к Родине, своему народу. Патриотизм представляет собой сложное и многогранное явление. В настоящее время в нашей жизни насаждаются ложные культурные ценности. Следовательно, нашей задачей является воспитание будущих патриотов России, граждан обладающих чувством национальной гордости и любви к Отечеству, своему народу.

В богатой истории и культуре нашей страны, очень много замечательных людей и событий, на примере которых можно воспитать чувство патриотизма у наших детей.

 


 
 
 

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Роль малых фольклорных форм в жизни детей

 

 

Подготовила музыкальный руководитель:

Хайретдинова С. В.

 

 

Фольклор – это народное творчество, душа русского искусства, музыки. Самых маленьких детей в первую очередь знакомят с произведениями устного народного творчества. Гениальный творец языка и величайший педагог – народ – создал такие произведения художественного слова, которые ведут ребенка по всем ступеням его эмоционального и нравственного развития.

Знакомство малыша с устным народным творчеством начинается с песенок, потешек. Воспитатели занимаются с детьми самыми прозаическими делами: одевают, кормят, умывают, причесывают, укладывают спать, успокаивают. Во время всех этих действий не нужно говорить обыкновенных, порой ничего не значащих и ничего не выражающих слов, а лучше напевать потешку, прибаутку, считалку, дразнилку. На протяжении всего дня в группе должны звучать мелодичные строки: прощаясь с мамой, расплакался малыш, как его отвлечь от грустных мыслей? Возьмите ребенка на руки, говоря ему ласково, спокойно:

- Кто у нас хороший,
Кто у нас пригожий?
Володюшка хороший,
Володюшка пригожий….
Он по лугу едет – луга зеленеют,
К садам подъезжает – сады расцветают.

Услышав свое имя, ребенок постепенно затихает, успокаивается. А игра продолжается …. Усаживая его на колени, крепко держа, начните его медленно подбрасывать, имитируя езду:

«Поехали – поехали по ровненькой дорожке
По кочкам, по кочкам, по ныркам, ныркам, ныркам
Все прямо и прямо».

Темп потешки задает и определенный режим подбрасывания ребенка на коленях: «А потом вдруг…..в яму! Бух!....» - ребенок смеется.

Одна игра – забава сменяет другую. Малыш упал, ему больно и тут же его утешите, приговаривая:

- У сороки – боли, у вороны – боли,
А у моего хорошего, да у моего пригожего
Димочки, голубчика, все заживи!

Целебна сила слов в сочетании с мягкими, ласковыми, успокаивающими поглаживаниями ушибленного места. И снова ребенок весел!

Дети любят слушать потешку «про себя». Какую радость доставляет им рифмованная строчка с собственным именем! «И про меня расскажите, и про меня!»

Таня, Таня маленька
Танечка удаленька,
Пройди по дорожке,
Топни, Таня, ножкой!
<!-- [if !supportLineBreakNewLine] -->
<!-- [endif] -->

Наша Маша маленька,
На ней шубка валенька,
Опушка бобровая,
Маша чернобровая!
<!-- [if !supportLineBreakNewLine] -->
<!-- [endif] -->

«Чики-чики-чикалочки,
Едет Ваня на палочке,
А Женя в тележке
Щелкает орешки».

Хорошо успокаивает расшалившегося малыша игра с пальчиками:

«Пальчик, пальчик, где ты был?
- С этим братцем в лес ходил,
- С этим братцем щи варил,
- С этим братцем кашу ел,
- С этим братцем песни пел».

Или игра «сорока - белобока, кашу варила, деток кормила, этому дала, этому дала…»: загибая пальчики ребенка один за другим, проведите кончиком пальцев сначала по ладошке, затем запястью, в локтевом сгибе, приговаривая:

-Тут ключ, тут ключ,
Тут ключ (предплечье)
А тут (щекочу под мышкой)
Свежая ключевая водичка.

Во время умывания под звуки напевных слов малыш даст себя умыть:

«Водичка, водичка, умой Маше личико,
Чтобы щечки краснели, чтобы глазки блестели,
Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок!»

А нелюбимое девочками заплетание кос превращается в волшебный ритуал:

«Расти, коса, до пояса.
Не вырони ни волоса.
Расти, коса, до пят.
Все волосыньки в ряд.
Расти, коса, не путайся
Юля, маму слушайся».

Не все дети любят молоко или молочные продукты, вот и приходится их убеждать как это вкусно и полезно, и нужно обязательно поесть, а то « коза-рогатая, коза - бодатая забодает тех, кто кашу не ест, молока не пьет». Во время обеда дети «поправляют» воспитателя, слушая потешку:

«Травка-муравка со сна поднялась,
Птица-синица за зерно взялась,
Зайки – за капусту, мышки – за корку,
Детки – за молоко.
- Нет, за борщ, а не за молоко!»

Обуваясь на прогулку, дети любят приговаривать:

Вот они сапожки:

Этот с левой ножки,

Этот – с правой ножки,

Если дождик пройдет,

Не намокнут ножки!

Дети любят народные хороводные игры. Эти игры формируют у детей ориентацию в пространстве, координацию, внимание, умение контролировать свои действия, подчиняться правилам игры. Старшие дети приговаривают слова текста, а малыши с удовольствием выполняют движения.

«Заинька, топни ножкой
Серенький, топни ножкой,
Вот так, вот сяк топни ножкой!»

Перед сном дети просят спеть полюбившиеся им колыбельные. Спокойный, размеренный ритм речи, как бы покачивающийся рисунок мелодии, успокаивает малышей, снимает напряжение.

«Баю-баю, баиньки,
В огороде заиньки.
Баю-баю, баюшки,
Не ложись на краешке!»

А вот еще одна колыбельная, которую многие помнят еще со своего детства.

«Баю-бай, баю-бай
Пойди Бука под сарай
Пойди Бука под сарай
Коням сена надавай.

Кони сена не едят,
Все на Буку глядят».

Пойте и поглаживайте детей, кого по головке, кого по ручке или по спинке, давая этим понять, почувствовать каждому, что поете именно для него. Дети засыпают под тихий, спокойный, желающий добра голос:

«Бай, бай, бай,
Ты, собачка, не лай,
Петушок, не кричи
И Ванюшу не буди.
Мой Ванюшка будет спать,
Да большой вырастать.
Он поспит подольше,
Вырастет побольше.»

Гуляя с детьми, обращайте их внимание на различные «капризы и чудеса» природы. Народом сложено много попевок, закличек, песен о природе, и, чтобы ребенок острее почувствовал красоту цветка, бабочки, пойте им об этом или говорите:

«Бабочка-коробочка,
Ветер или дождь,
Полетишь - как ветер,
Упадешь – как дождь!»

Спряталось солнце за тучку, дети зовут - кличут:

«Солнышко-ведрышко,
Взойди поскорей, освети,
Обогрей телят, да ягнят,
Еще маленьких ребят!»

Радуются радуге:

«Радуга-дуга, не давай дождя
Давай солнышка-колоколнышка!»

При помощи потешек учите детей ориентироваться в окружающем мире. Для этого подбирайте произведения, в которых лаконично и точно говорится о человеке и его действиях или описываются животные, действующие как человек:

«Сорока на кухне пироги печет
Кот в углу сухари толчет.
Кошка в окошке платье шьет.
Курица в сапожках избу метет».

Ребенок еще не знает о месте и роли животных в жизни человека: Животные действуют в произведениях на равных, как люди: «кисонька-мурысонька едет на меленку», «котик идет на торжок», «курочка идет за водичкой», «сорока варит кашу» Так, постепенно, дети начинают осваивать характерные, наиболее доступные их пониманию особенности всего живого: перемещение в пространстве, потребность в пище, сне:

«Вот и люди спят, вот и звери спят.
Вот и ночь пришла, темноту принесла.
Заснул петушок, запел сверчок».

Дети обязательно уловят отношение человека к животному, его доброту и ласку:

«Уж как я свою коровушку люблю,
Свежей травкой я Буренушку кормлю,
Ты иди, моя коровушка, домой,
Напою тебя водою ключевой».

Язык народных песенок, потешек лаконичен, образен и богат такими звуковыми сопровождениями, которые помогают детям уловить их различия. Слова, разные по смыслу, но отличающиеся друг от друга лишь одним звуком (пальчик-мальчик, ел-пел, наша-Маша), то стоят рядом, то рифмуются, и это подчеркивает особенности каждого из них; формирует способность ребенка улавливать тонкие звуковые различия, подготавливает к овладению правильным звукопроизношением. Разговором или прибауткой побуждаю ребенка произносить трудное для него звукосочетание, подбирая потешку, где этот слог находится под ударением, следовательно, выделяется голосом и хорошо улавливается слухом:

«Водичка, водичка! Умой Тане личико.
Заинька, войди в сад,
Серенький, войди в сад.
Зайка, зайка, войди в сад.
Серый, серый, войди в сад!»
(на звукосочетание ди)

   Чтобы закрепить в речевых реакциях ребенка звукосочетание читайте потешку:

«Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись.
Кис, кис, кис! Кис, кис, кис!»

      Для закрепления умения произносить звукосочетания согласных М, Н, Т, Р с гласным У, читайте потешку:

«Ранним-рано по утру
Пастушок: «Ту-ру-ру-ру»
А коровки в лад ему: «Му-му-му!»

Эффективен в этой работе метод пения потешек, содержащих в своих текстах набор желаемых звуков, ибо во время пения ребенок не акцентирует свое внимание на данном звуке и свободно произносит его.

Для обогащения словарного запаса детей можно использовать заклички: «Солшышко -  ведрышко», «Радуга - дуга», «Дождик - дождик».

Очень важно, чтобы дети вслушивались в звучание родной речи, улавливали стихотворный ритм, богатство оттенков слов: травушка-муравушка, птица-синица, кисонька-мурысонька, курочка-пеструшечка, курочка - рябушечка, курочка - мохнатка, курочка - хохлатка, - такое множество слов к одному слову курочка.

Ну, где бы еще почерпнули дети красоту звучания этих слов, как не в великих малых фольклорных произведениях!

Полезно также использовать малые фольклорные формы для формирования физических качеств, игровых действий, певческих навыков, музыкально-ритмических движений.

Неоценима роль малых фольклорных форм. Они оказывают врачующее действие на детскую душу, что так важно в период адаптации ребенка к новым для него условиям.


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Роль ведущего на празднике

 

 

Подготовила музыкальный руководитель:

Хайретдинова С. В.

 

Ведущий- это лицо, которое руководит праздничным утренником, объединяет все элементы праздника в органическое целое, поясняет детям происходящее, является связующим звеном между зрителями и исполнителями. От ведущего в большой степени зависит настроение детей на празднике, заинтересованность исполняемой программы.

Основная задача ведущего - тщательно готовиться к выполнению своих обязанностей. Ведущий должен хорошо знать программу утренника, должен знать песни, пляски, игры детей и в случае необходимости помочь детям при исполнении танца или инсценировки.

Перед утренником ведущий должен разложить все атрибуты, необходимые по сценарию, проверить их количество, поставить нужное число стульчиков.

На утреннике ведущий должен держаться свободно, естественно. Он не должен быть многословен. То, что нужно сообщить детям, должно быть изложено просто и понятно. Очень оживляет речь ведущего уместная шутка, вопрос к детям, воспитателям, гостям (например: Вы не видели, как наши малыши пляшут с платочками?)

На утреннике надо говорить достаточно громко, отчетливо и выразительно. Ведущий не только сообщает, какие песни, танцы будут исполнены, но и разъясняет происходящее. Утренник должен быть проведен в хорошем темпе. Растянутость выступления и паузы - утомляют ребят.

Ведущий должен быть находчивым! На утреннике могут возникнуть непредвиденные моменты (дети не успели переодеться, изменился состав исполнителей, несвоевременно появился персонаж, пропустили музыкальный номер и др.). В таких случаях ведущий должен быстро найти выход из затруднительного положения (шутки, загадки, приобщение зрителей к разрешению затруднений).

Необходимо ведущему научиться организованно заканчивать праздник! После угощения - поблагодарить гостя (взрослый персонаж), попрощаться с ним, обязательно напомнить,  по какому поводу все собрались в зале (еще раз поздравить всех с праздником), предложить детям выйти из зала организованно (если не предусмотрен сценарием другой вариант) т.е. встать друг за другом или парами и выйти под музыку, а не бежать к родителям.

Воспитатель, не выступающий в каких-либо ролях, находится с детьми своей группы. Он поет и танцует вместе с детьми. Воспитатель так же должен хорошо знать программу и весь ход праздника и отвечать за порученный ему участок работы (подготавливает атрибуты, детали костюмов, вовремя переодевает детей, при необходимости поправляет костюмы).

Большое удовольствие доставляет детям сольные и групповые выступления воспитателей (песни, танец, персонаж). Взрослые персонажи так же участвуют в играх и танцах (встают в пары с детьми)

Костюмы для праздника берутся воспитателями заблаговременно, чтобы была возможность все проверить: постирать, подшить, изготовить недостающие детали. Если родителям поручается сшить или украсить костюм, приготовить атрибуты, родители должны принести их заранее, чтобы воспитатели могли проверить их, иначе на празднике могут возникнуть непредвиденные ситуации: резинки на шапочках для персонажей  могут порваться, атрибуты сломаться и пр.

Праздник окончен, но праздничные впечатления еще долго живут в памяти детей. Они делятся ими со своими товарищами, воспитателями, родителями, отражают их в своих играх, рисунках, лепке. Воспитатель стремиться закрепить наиболее красочные впечатления, связанные с тематикой праздника. Дети повторяют полюбившиеся танцы, песни, действия отдельных персонажей.

Можно так же провести закрепляющее музыкальное занятие (оставить оформление праздника, детали костюмов, атрибуты для игр и предложить вспомнить, что им понравилось, обменяться впечатлениями. Некоторые выступления можно повторить 2-3 раза со сменой исполнителей). Можно выступить с праздничными номерами перед детьми младших групп.

Родители тоже могут принять участие в подготовке праздников: помочь в украшении помещения, оформления стенной газеты, изготовлении костюмов, в исполнении небольших ролей или чтении стихов, исполнении музыкальных номеров со своими детьми.

Родители- желанные гости на празднике. Музыкальный руководитель приветливо встречают гостей и размещают их в зале. Родителей обязательно необходимо предупредить о том, что нужно принести сменную обувь. После утренника воспитатели предлагают родителям записать свои впечатления о празднике.


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Музыкально-дидактическая игра"Дружные ладошки"

 

 

Подготовила музыкальный руководитель:

Хайретдинова С. В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задачи:

-Учить слушать музыку до конца

-Определять характер музыки (что делают ладошки: спят, гуляют или пляшут)

-Выполнять движения ладошками в соответствии с музыкой, доставить радость от игры

-Развивать коммуникативные навыки, моторику рук

-Учить слушать музыку до конца

-Определять характер музыки (что делают ладошки: спят, гуляют или пляшут)

-Выполнять движения ладошками в соответствии с музыкой, доставить радость от игры

-Развивать коммуникативные навыки, моторику рук

      Ход игры:

Музыкальный руководитель обращает внимание детей на ладошки, просит показать их ему. Спрашивает, что умеют делать ладошки. Дети  отвечают – хлопать. Дети   хлопают, музыкальный руководитель  хвалит их. Затем предлагает послушать сказку, про веселые ладошки. Показывает детям пособие «Веселые ладошки», помогает детям надеть их. И начинает рассказывать свою сказку:

    «Жили – были Веселые ладошки. Однажды  встали они рано утром и отправились гулять. Каждому встречному веселые ладошки кивали головкой  и говорили «Привет!» (Под музыку дети шагают по залу и ладошками приветствуют друг друга.)
   Ладошки были рады встрече с друзьями и от радости пускались в пляс. (Звучит плясовая музыка, ладошки пляшут.) Танцевали, танцевали веселые ладошки и устали, легли отдохнуть и уснули.
(Звучит колыбельная мелодия, дети плавно качают ладошками перед собой.)


     На последующих занятиях дети определяют характер музыки и выполняют соответствующие действия. 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Музыкально-дидактическая игра "Веселые перчатки"

 

 

 Подготовила музыкальный руководитель:

Хайретдинова С. В.


     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задачи:

-Развитие слухового восприятия;

-Развитие чувства ритма;

-Развитие мелкой моторики;

-Создание атмосферы доверия, взаимопонимания между педагогом и детьми;

-Развитие коммуникативных навыков;

-Развитие сенсорного восприятия;

-Закрепление знаний о названии пальцев;

Ход игры: «Пальчики танцуют»

Отстукиваем ритм пальчиками по столу; отстукиваем ритм пальчик о пальчик. Пальчики могут танцевать: по одному, по два, по три и т.д. Могут передвигаться по столу вправо, влево, вперед, назад.

Можно «перепрыгивать» с пальчика на пальчик – с большого на мизинец, с большого на безымянный, с большого на средний, указательный и т.д.

Помимо чувства ритма происходит развитие мелкой моторики.

Ход игры: «Пальчики здороваются»

Если надеть две перчатки с пуговицами, пальчики могут «здороваться» друг с другом. Называя те пальчики, которые здороваются (большие, указательные, средние, и т.д.), дети лучше запоминают их названия.

Указательный палец левой руки здоровается по очереди со всеми пальчиками правой руки (и наоборот), можно при этом называть пальчики.

Могут здороваться друг с другом сразу по два пальчика (стучим): большие и мизинцы, указательные и безымянные, большие и средние.

Перчатки на которых нашиты цветные пуговицы, называем цвет, и пальчики с пуговицами названого цвета «здороваются» или «пляшут».


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Музыкально-дидактическая игра Бабочки

 

 


Подготовила музыкальный руководитель:

Хайретдинова С. В.

 

«Путешествие бабочки»

Цель: Развивать умение внимательно слушать музыкальное произведение, анализировать и выделять его части. Вызывать интерес и положительные эмоции у детей. Развивать пластику движений и кистей рук.


 

Игровой материал: Цветы, бабочки.

Ход игры: Дети прослушивают музыкальное произведение, анализируют и определяют, сколько в нем частей. Во время повторного прослушивания бабочка, находящаяся у ребенка в руках «порхает» над одним цветком – одночастная музыка. В двух и трех частной музыкальной форме «перелет» с цветка на цветок осуществляется точно со сменой частей. В музыкальной форме рондо.

Младший дошкольный возраст: 1 – 2-х частная музыка.

Старший дошкольный возраст: 3-х частная музыка, форма рондо. 

 «Бабочки на полянке»

Цель: Развитие чувства метро – ритма.

Игровой материал: Бабочки по количеству играющих, металлофон.

Ход игры: Педагог предлагает бабочкам поучиться легко летать по полянке и кружиться на месте, помахивая крылышками. Объясняет, что звуки на металлофоне будут звучать то быстро, то медленно. На быструю музыку бабочкам нужно летать, а на медленную – кружиться (показывает, как это делать). Несколько раз упражнение выполняется с последовательной сменой темпа звучания. Затем педагог говорит, что он будет бабочкам все время загадывать музыкальные загадки: то несколько раз играть быстро, то несколько раз медленно, то один раз быстро, а много раз медленно. А бабочки должны разгадать музыкальные загадки. Но для этого нужно внимательно слушать музыку. Упражнение проводится еще несколько раз с произвольной сменой звучания.  

 


     

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Раздел 2. Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии

 

 

 
2.3.  Участие в проектировании и реализации педагогических инициатив, связанных с образованием обучающихся

Проект "Моя Семья"2015 год.
 
Проект "Слава Российскому флоту"2016 год.
 
 

2.4 Участие в проектировании и реализации инициатив​, связанных с эффективностью работы образовательной организации
 

2.5 Участие в проектировании и реализации инициатив по развитию взаимодействия с социальными партнерами образовательной организации   

 
 
 
2.6. Участие в проектировании и реализации инициатив по развитию взаимодействия с родителями обучающихся


2.8 Наличие отмеченных профессиональных достижений

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                                                                                                                             


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Раздел 1. Профессиональное образование

 

 

1.1. Наличие образования по профилю                                                                                                                                                                                  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 

 

1.2. Соответствие дополнительного профессионального образования
 
 Раздел 1. Профессиональное образование

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 

 
 

 

1.3. Применение результатов дополнительного профессионального образования в педагогической деятельности

 
1.4. Самообразование и профессиональное развитие
  
 
 
 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Кырлан Татьяна Павловна-воспитатель

 

 


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 






Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Зачем нужны домашние задания логопеда?

 

 


Успех коррекционного обучения детей с общим речевым недоразвитием (ОНР) во многом определяется участием родителей  в комплексе   психолого-педагогических мероприятий.

Выполнение еженедельного домашнего задания  способствует наилучшему закреплению изученного на логопедических занятиях материала и даёт возможность свободно использовать полученные  знания, умения и навыки во всех сферах  жизнедеятельности  ребёнка.

Домашнее задание ребёнок выполняет в индивидуальной рабочей  тетради под обязательным присмотром взрослого. Желательно, чтобы с ребёнком занимался постоянно один из родителей – это помогает ребёнку и взрослому настроиться, и придерживаться знакомых единых требований. Выполнение дома определённых видов работы по заданию логопеда дисциплинирует вашего малыша  и подготавливает  к ответственному выполнению будущих школьных домашних заданий.

Так что же логопед задаёт для выполнения на  дом?

Задания строятся на материале лексической темы, изучаемой всю предшествующую неделю на подгрупповых и индивидуальных занятиях, проводимых логопедом. Дополнительно новый материал закрепляют воспитатели  во время проведения ежедневных «логопедических часов», во второй половине дня, а так же вне занятий в игровой форме,  на прогулках, в свободной деятельности детей.

Задания включают в себя основные разделы:

· Артикуляционная гимнастика, включающая упражнения, подготавливающие артикуляционный  уклад для постановки отсутствующих звуков.

     В дальнейшей работе добавляются упражнения на автоматизацию (правильное произношение поставленных звуков в слогах, словах, фразовой  и самостоятельной речи ребёнка). Эти упражнения должны выполняться дома ежедневно от 3 до 5 раз в день. Упражнения выполняются перед зеркалом (чтобы ребёнок мог себя контролировать). Необходимо добиваться чёткого, точного, плавного выполнения движений.

· Задание на развитие фонематического восприятия и воспитание основ  звуко - слогового анализа и синтеза.

· Серия лексико-грамматических заданий направлена на обогащение пассивного словаря, а главное на стимулирование и использование в активной речи ребёнка полученных знаний, путём упражнений на словообразование, изменение по родам, числам и падежам, на согласование прилагательных и числительных с существительными; словоизменение при помощи приставок, суффиксов, объединение основ; подбор родственных, обобщающих и уточняющих слов.

· Задания по развитию связной  речи: это построение простых и сложных распространённых предложений с предлогами и без (по схеме); это рассказы-описания по плану и схеме; по серии сюжетных картинок и по одной сюжетной картине, с опорой на предметные картинки и по представлению, используя опорные слова; пересказы и самостоятельные творческие рассказы детей;  заучивание подобранных для ребёнка стихов.

· Задания на развитие мелкой моторики  и подготовки руки к письму: обведение по контуру, дорисовывание элементов, штриховка в различных направлениях разными способами по образцу; работа с трафаретами и шаблонами; вырезывание и вклеивание картинок; рисунки, аппликации, графические диктанты; печатание букв, слогов, слов и предложений и небольших связных текстов.

· Задания на закрепления навыков грамоты и чтения: прочитывание слоговых таблиц, с последующим усложнением и увеличением объёма текстов; ребусы, кроссворды и занимательные задания с изученными буквами.

  ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И ПОМНИТЬ РОДИТЕЛЯМ ПРИ    КОНТРОЛЕ  ЗА  ВЫПОЛНЕНИЕМ ЗАДАНИЯ РЕБЁНКОМ ДОМА?

- Домашнее задание в индивидуальной тетради записывает логопед. Выдаётся тетрадь воспитателями группы в четверг или пятницу в вечерние часы.

- Домашние задания выполняются не в один приём. А разбиваются на части (по 2 -3 упражнения, по 10-15 минут работы). Не рекомендуем выполнять задания в воскресенье вечером перед сном. В пятницу в вечерние часы, суббота и воскресенье в дневное время. Артикуляционная гимнастика и автоматизация звуков выполняется ежедневно до 3-х раз в день. Остальные задания выполняются однократно.

- Все задания прочитываются взрослыми для ребёнка вслух. Эти задания ребёнок выполняет устно, а взрослый вписывает в индивидуальную логопедическую тетрадь ответ ребёнка, не корректируя его: сохраняя все произнесённые окончания и формы слов.

- Графические задания ребёнок выполняет самостоятельно (рисует, выполняет штриховку и пр.) но под обязательным присмотром взрослого. Тогда рабочая тетрадь будет выглядеть аккуратно, красиво и  красочно на протяжении учебного года. А хорошо оформленная тетрадь один из моментов педагогического и коррекционного воздействия.

- Папку с индивидуальной  рабочей тетрадью с выполненным домашним заданием в аккуратном состоянии ребёнок приносит в детский сад в понедельник.

- Контроль за выполнением домашнего задания позволяет поддерживать тесную взаимосвязь между логопедом, воспитателями группы и родителями, общей целью которых является  успешная коррекция речи ребёнка и всесторонняя подготовка его к обучению в школе.

 

 

ПАМЯТКА

(правила занятий с ребёнком дома).

 

 

1-Заниматься с ребёнком дома ежедневно.

2-Занятия проводить в спокойной доброжелательной               обстановке.

3-Время проведения занятий 10-15 минут.

4-Хвалите ребёнка за каждое, даже небольшое достижение.

5-Артикуляционные упражнения выполнять перед зеркалом, чтобы ребёнок мог себя контролировать.

6-Все  задания (кроме графических) выполняются устно, а взрослый  вписывает ответ ребёнка.

7-Графические задания ребёнок выполняет самостоятельно под обязательным наблюдением взрослого.

8- Тетрадь с выполненным домашним заданием в понедельник ребёнок сдаёт воспитателю группы, а в пятницу получает новое задание.

Уважаемые родители!

Желаем вам в работе с детьми терпения, искренней заинтересованности и успехов!


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Почему ребенок не говорит? Признаки моторной алалии. Общие рекомендации родителям.

 

 

 

Малыш не стремится общаться с детьми и взрослыми, его речь значительно отличается от нормы, иногда ее просто невозможно понять. Хотя ребенок понимает все, что ему говорят, сам он разговаривает на одном ему понятном языке, нервничает, когда его просят сказать или повторить за взрослыми что-нибудь, молчит, или уходит.

Близкие и друзья наперебой спешат успокоить родителей такого ребенка, рассказывая, как кто-то «заговорил и в 5, и в 6  лет, и — ничего, не хуже других…».

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПРИ ПОДОЗРЕНИИ НА МОТОРНУЮ АЛАЛИЮ У РЕБЕНКА

  При малейшем подозрении на отставание детей в речевом развитии нужно немедленно предпринять несколько важных шагов:

· Внимательно понаблюдать за своим ребенком, сравнить его речевые умения с таблицей показателей нормы появления детской речи.

· Обследовать слух малыша у отоларинголога. Встречаются случаи, когда ребенку исправляли дефекты речи, а у него была никем не замеченная врожденная тугоухость.

·  Провести расширенное обследование у детского невропатолога, психоневролога. Проблемы речевого развития и патологии нервной системы тесно связаны друг с другом.

· Получить консультацию опытного психолога – дефектолога.

ПРИЗНАКИ МОТОРНОЙ АЛАЛИИ:

· Ребенку сложно повторить за взрослым движения губами или языком, потому что не понимает, как это можно сделать.

·  Ребенок не в состоянии повторить простые действия, показанные ему в определенной последовательности, не может запомнить порядок этих действий.

·  Ребенок не может самостоятельно переключиться из одного положения артикуляционной гимнастики к другому, например, улыбнуться, а потом показать язычок, ему приходится помогать себе руками.

· Ребенок неуклюж и неловок, его пальчики с большим трудом выполняют точные движения (выкладывание фигур из мозаики, нанизывание предметов на шнурок, застегивание и расстегивание пуговок и т. д.).

· У ребенка страдает внимание, он часто отвлекается, не может до конца дослушать инструкцию.

· Поведение такого ребенка чаще заторможено, хотя иногда встречается и чрезмерная возбудимость.

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

Главные помощники мам и пап детей, которым при логопедическом обследовании поставили этот диагноз: детский невропатолог, логопед и психолог-дефектолог.

• Не нужно бояться логопедической диагностики, с ее помощью специалист внимательно исследует все речевые проявления ребенка, наметит путь эффективной коррекции.

• Медикаментозная терапия, прописанная невропатологом, поможет стимулировать процессы восстановления речевых зон мозга.

В сопровождении такой терапии эффективность занятий с логопедом и психологом значительно возрастает, поэтому было бы неразумно отказываться от предложенного врачом лечения.

• Самая безответственная тактика – ожидание того, что ситуация разрешится сама собой, и ребенок вдруг заговорит. Каждый месяц промедления без коррекции в раннем дошкольном возрасте может стоить 1-2 лет в период школьного обучения. Причины моторной алалии и вызванные ею нарушения очень разнообразны, для коррекционной работы требуются значительные усилия по самым разным направлениям, поэтому медлить здесь недопустимо.

Между тем, если сочетать лекарственную терапию с коррекционной работой специалистов и перестроить общение родителей с ребенком в соответствии с их рекомендациями, во многих случаях можно добиться значительного прогресса и практически полностью исправить ситуацию.

РЕЧЕВАЯ СРЕДА ДЛЯ РЕБЕНКА - АЛАЛИКА

Не стоит перекладывать весь груз ответственности за развитие речи ребенка с моторной алалией на специалистов.

Главное, что ВЫ должны сделать – создать насыщенную речевую среду, изменить всю систему семейного воспитания.

Все режимные моменты (купание, кормление, умывание, наблюдение на прогулке за окружающим миром, одевание и раздевание) надо сопровождать своеобразными комментариями.

Вот пример такого проговаривания при умывании: «Мы с тобой идем мыть руки и лицо. Открывай кран. Молодец! Возьми мыло из мыльницы. Намыливай руки. Клади мыло обратно. Осторожно не урони, оно теперь скользкое. Помой ручки хорошо, они испачкались. Смывай мыло, пока руки не будут чистые. Теперь давай вымоем лицо. Водичка, водичка, умой мое личико.… Сложи ладошки ковшиком и набери воду. Три личико ладошками. Я помогу тебе закрыть кран. Стряхивай водичку и бери полотенце. Наше полотенце красное, а папино – синее. Вытирай ручки и лицо. Молодец, чисто умылся!»

      

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЧИ ВЗРОСЛЫХ ИЗ БЛИЖАЙШЕГО ОКРУЖЕНИЯ РЕБЕНКА

·   Свою речь надо строить из коротких и простых предложений, состоящих из 2-4 слов;

·   Желательно использовать различную интонацию, менять силу голоса;

·   Между фразами надо делать недлинные, но четко обозначенные паузы;

·   Словосочетания нужно повторять несколько раз;

·   Слова надо произносить четко, с выделением ударного слога;

·   К ребенку нужно обращаться как можно чаще, задавать ему вопросы.

Очень важно рассматривание предметов и игрушек вместе с малышом. Предмет нужно назвать, рассмотреть его, ощупать, произвести с ним действия. После многократного повторения в течение нескольких дней можно попросить ребенка принести предмет, или подать его, показать, как его нужно использовать. Так накапливается предметный словарь малыша, идет подготовка к освоению фразы.

ЧЕГО ДЕЛАТЬ НЕЛЬЗЯ

· Совершено недопустимо принуждать ребенка к ответам на вопросы или к повторениям слов и фраз. Слова «Скажи!», «Повтори!» вообще не должны звучать в доме, где растет ребенок с моторной алалией. Это может вызвать у него отказ от речи, проявления негативизма.

И, тем более, недопустимо требовать от малыша назвать и сказать то, что в данный момент выходит за границы его возможностей.

·  Нельзя давать слишком много речевого материала, перегрузка приведет к появлению дополнительной речевой патологии – заикания. Не стоит повторять за ребенком неправильно произносимые им слова – заменители. Он должен слышать только правильно звучащую речь.

·  Речевой фон, звучащий около малыша, должен быть ясным, чистым и понятным ребенку. Постоянно работающий телевизор, музыка, заглушающая речь взрослых – все это создает шумовые помехи, мешающие детям с моторной алалией воспринимать слова и фразы взрослых, слышать себя.

· Желательно дозировать пользование компьютером, просмотр мультфильмов, не посещать часто массовые мероприятия. Нервная система такого ребенка не должна подвергаться значительным перегрузкам.

И самое главное, чего ни в коем случае нельзя делать, — это опускать руки!

Пусть темпы освоения родной речи у детей с моторной алалией очень медленные, но в любом случае, при постоянно проводимой работе прогресс обязательно будет.

Нужно настроиться на то, что коррекция моторной алалии может занять несколько лет. Здесь очень важен оптимистичный настрой взрослых, их умение поддерживать своего ребенка, замечать и поощрять его малейшие успехи.

 

 



 



Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Фестиваль конкурс "Юный шахматист"

 

 

Автор: Слюкова Е.А.

Шахматы – игра, где надо думать,

Шахматы – зарядка для ума,

Это интересная, увлекательная,

Интеллектуальная игра.

  Фестиваль-конкурс «юный шахматист», шахматная школа проводит уже четыре года. Это всегда яркое и зрелищное мероприятие.

 17 октября 2018г. наши ребята вновь поучаствовали в конкурсе. Задания были сложными, но очень интересными и познавательными. Наша отважная команда «королевская свита» достойно сражалась с соперниками и была отмечена в номинации «лучшая эмблема команды».

 

   


 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Капустные посиделки

 

 


     Автор: Слюкова Е.А.

В давние времена, в деревнях устраивали капустные вечера, назывались они «Капустники». Женщины собирались друг у друга по очереди, капусту солили, песни пели да шутили.

Вот и мы решили 10 октября собраться на «капустные посиделки», с песнями да плясками. На праздник мы пригласили детей и родителей. Вместе водили хороводы, «капусту завивали», плясали, отгадывали загадки, песни пели и частушки, играли в русские народные игры - «Плетень», «Я на камушке сижу». В завершении развлечения, мы устроили чаепитие с пирогами из капусты.  Ведь, как в народе говорится – «Не красна изба углами, а красна пирогами!»

 

   
   

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Туристический слет

 

 

Воспитатель старшей группы: Канзафарова И. К.

С нашим современным ритмом жизни зачастую у родителей не остается времени, чтобы уделить его своим детям. Поэтому мы решили в субботний день организовать для детей и их родителей активный отдых. 22.09.2018 мы пригласили родителей со своими детьми на турслет. Родителям и детям было предложено поделиться на две команды. Каждой команде придумать название и девиз. После этого команды соревновались между собой в эстафетах, интеллектуальной викторине и обыгрывали сказки (колобок и теремок). В ходе соревнований жюри определили, что победила дружба. В завершении мероприятия путем голосования родители выбирали самые лучшие осенние поделки победителями стали семьи Чудиновых, Туганасовых и Кононенко. Всех участников конкурса осенних поделок мы наградили призами. Данное мероприятие показало, что совместный отдых детей и родителей сближает их, помогает лучше узнать друг друга, восполняет дефицит внимания родителей, и конечно же способствует сплочению педагогов с родителями в воспитании детей.


     

 
 


 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Все на субботник!

 

 

Воспитатель старшей группы: Новикова Е. Н.

Сегодня, наверное, никому не нужно объяснять, что такое субботник. Сейчас это слово в основном ассоциируется с благоустройством территории, наведением порядка на прилегающих территориях любых социальных учреждений.

22.09.2018г. на участке старшей  группы прошел субботник. В мероприятии под лозунгом «Сделаем наш дом чистым!», активно приняли участие наши воспитанники со своими родителями, чтобы территория учреждения стала чище, уютнее, привлекательнее. Дети с интересом осваивали садовый инвентарь и правила работы с ним. Так детям прививается любовь к труду, они учатся соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада, стремление приносить пользу. По завершению субботника родители организовали для детей пикник на свежем воздухе, чему дети очень были рады.


     


 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Поздравительные газеты С днем дошкольного работника!

 

 

Воспитатель старшей группы: Канзафарова И. К.

27 сентября - день Дошкольного работника. Воспитатель – это как вторая мама в детском учреждении, очень важная и ответственная профессия. Родители нашей группы подготовили к этому торжественному дню поздравления в виде стенгазет, ведь ничего нет дороже простых и добрых пожеланий, искренних слов и улыбок. Особенно хотим поблагодарить семьи Чудиновых, Туганасовых, Баглик и Поповых.

  Родители наших воспитанников поздравили весь коллектив и поблагодарили за тёплую атмосферу, которая создана в нашем детском саду, благодаря чему он стал вторым домом для детей.

 

     Мы так же воспитатели старшей группы хотим пожелать всем коллегам творческих успехов, неиссякаемых идей, удачи во всех начинаниях!


   
 

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Выставка "Золотая осень"

 

 

Воспитатель старшей группы: Канзафарова И. К.
Осень. Самое удивительное, чудесное время года, которое своей красотой вдохновляет на создание чего-то прекрасного! И самое главное, что прекрасное тут, рядом, нужно только опустить или поднять глаза. Сухая травинка тогда покажется волшебной палочкой, а овощи, если присмотреться к ним внимательно, таят в себе целый мир сказочных образов. В нашей группе тоже стало доброй традицией проводить выставку осенних поделок, сделанных руками детей и родителей! Полет фантазии неисчерпаем! Поделки выполнены из подручных средств и природного материала; кто-то применил сноровку и из обыкновенной тыквы сделал прекрасную вазу с гроздьями рябин, а кто-то из обычных листьев сотворил прекрасную картину, а также замечательную композицию «Курочка наседка», замечательную веселую совушку, и еще много чудесных поделок. Эти выставки способствуют объединению усилий детского сада и семьи в воспитании и развитии детей. Это радует. Полюбуйтесь и оцените, уважаемые гости нашего сайта, наши осенние поделки!

     
     



Прочитать остальную часть записи »

postheadericon В нашей группе-новоселье.

 

 

Автор: воспитатель старшей группы Новикова Е. Н.

 

Этот день, друзья, мы

Ждали с нетерпеньем.
Потому что в нашей группе
Сегодня новоселье.

 

В нашем детском саду традиционно осенью проводится праздник перехода детей из одной группы в другую, который называется «Новоселье». Вот и в этом году в радостной, непринужденной обстановке 20 сентября 2018 года прошел этот праздник. Праздник мы решили провести в группе. В развлечении приняли участие дети. Они поздравили друг друга песнями, танцами и стихами. Ребят с новосельем пришел поздравить домовенок Кузя, который провел интересные подвижные игры для ребят, загадывал загадки и веселился с детьми. В конце праздника домовенок Кузя подарил детям фломастеры и альбомы для рисования.

     



Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Мероприятие посвященное Всемирному дню моря

 

 

Автор воспитатель старшей группы Канзафарова И. К.

Мы с нашими воспитанниками старшей группы 27. 09. 2018 года посетили Пойковскую детскую библиотеку «Радость», чтобы принять участие в мероприятии, посвященному Всемирному дню моря.

Как хорошо в жаркий летний день оказаться на берегу моря, поэтому ребята с удовольствием «отправились» в путешествие: «По морям, по волнам». Познакомились ребята и с морскими обитателями - узнали, как разговаривают киты, почему акулы боятся дельфинов, где живут осьминоги и многое другое. Дети делились своими впечатлениями о море и их обитателях. Чтобы привлечь внимание детей к проблеме загрязнения морей, детям был предложен просмотр поучительной серии мультфильма «Смешарики. Большое маленькое море».


   
 


 

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Экологическая акция "Посади дерево"

 

 

Автор воспитатель старшей группы Новикова Е. Н.


Когда человек сажает дерево, то он соприкасается с Землей, соединяется с природой. Ребенок, участвующий в посадке дерева, учится понимать и чувствовать природу, ценить, уважать и любить все живое и став взрослым, не будет вырубать леса, убивать животных и отравлять воздух и воду. Он будет Созидателем, а не потребителем.

18 сентября 2018 года в нашем детском саду прошла экологическая акция "Посади дерево". В ней приняли участие наши воспитанники старшей группы и их родители. В акции активно участвовали сотрудники детского сада, с большим удовольствием принимали участие родители.
Наши дети настоящие патриоты своей Родины. Деревца, посаженные нашими детьми и родителями, будут радовать многие поколения других деток, которые будут посещать наш детский сад.
После посадки деревьев мы провели познавательную экскурсию по участку, поиграли с детьми в веселые подвижные игры "Такой листок - лети ко мне", "Мое любимое дерево". В результате проведения акции была создана благоприятная среда для более тесного сотрудничества родителей с воспитателями, сформированы положительные отношения родителей к учреждению. А на территории нашего детского сада появились замечательные насаждения, которые станут украшением в любое время года.
18 сентября 2018 года в нашем детском саду прошла экологическая акция "Посади дерево". В ней приняли участие наши воспитанники старшей группы и их родители. В акции активно участвовали сотрудники детского сада, с большим удовольствием принимали участие родители.
Наши дети настоящие патриоты своей Родины. Деревца, посаженные нашими детьми и родителями, будут радовать многие поколения других деток, которые будут посещать наш детский сад.
После посадки деревьев мы провели познавательную экскурсию по участку, поиграли с детьми в веселые подвижные игры "Такой листок - лети ко мне", "Мое любимое дерево". В результате проведения акции была создана благоприятная среда для более тесного сотрудничества родителей с воспитателями, сформированы положительные отношения родителей к учреждению. А на территории нашего детского сада появились замечательные насаждения, которые станут украшением в любое время года.

 


       




 

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Капустные посиделки

 

 

Автор:Хайретдинова С. В.     

Ото всех дверей, ото всех ворот

Приходи скорей, торопись народ!

Будем петь и шутить,

Да капусту рубить!     

Много праздников раньше было на Руси. Самые веселые и щедрые были осенью, когда люди, убрав урожай, делали заготовки на зиму. Один из осенних праздников Воздвиженье – 27 сентября. С это дня начало капустникамКапустянским вечерам, которые длились две недели. Хозяйки приглашали друзей и подруг на вечерки – помочь нарубить на зиму капусты. И в нашем детском саду 11 октября в подготовительной группе прошли «Капустные посиделки».

      Детей встречали Хозяюшки в красивых русских сарафанах, приходила и упрямая Коза, которая играла и водила русские народные хороводы. Ребята пели русские народные песни и частушки, рассказывали пословицы и поговорки о капусте. Не обошлось и без игр с родителями. И в конце наших посиделок Коза всех угостила вкусными капустными пирожками.


     
                                                                                                                                                                                             

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Нам года- не беда

 

 

 Автор: Хайретдинова С.В.

Тёплый день осенний

Солнцем позолочен.

Радостной работой

Ветер озабочен.

Кружит листопадом

Осени в усладу,

Седину ласкает

Старикам в награду.

В этот день октябрьский

По велению века,

Чествует природа

Пожилого человека! (Н. Майданик)

       В осеннем календаре есть необычная дата, когда сердце переполняется чувством глубокой признательности, когда хочется говорить слова благодарности, быть особенно чуткими и внимательными к людям - это 1 октября - «Международный день пожилых людей».

Этот день - символ единства и преемственности поколений, связи времен.  Когда молодое поколение, в знак уважения выражает благодарность старшему поколению.

В этот день проводятся различные мероприятия: концерты, фестивали, конференции, организуемые в защиту прав пожилых людей. Также в этот день устраивают и благотворительные акции.

Мы тоже не остались в стороне, совместно с воспитателями подготовительной группы подготовили фольклорный праздник: «Осенние посиделки» и сделали памятные подарки для пожилых людей Комплексного центра социального обслуживания населения «Забота». Дети с большим удовольствием исполнили для ветеранов задорные частушки, прочитали стихи, спели русские народные песни и водили хороводы.

   Этот день прошел весело, все были окружены любовью и заботой.


     


 

 

 

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Словесные игры в ладоши

 

 

         Автор:Хайретдинова С. В.

   Очевидно, в ходе своего развития ребёнок испытывает потребность в совершенствовании речевых реакций, стоящих в прямой зависимости от степени тренировки движений, этим-то и привлекают его словесные игры в ладошки. Чем выше двигательная активность ребенка, тем интенсивней развивается его речь. С помощью стихотворного ритма вырабатываются правильный темп речи, ритм дыхания, развивается речевой слух, речевая память. Стихотворная форма всегда привлекает детей своей живостью, эмоциональностью, настраивая на игру. Не случайно логопеды стали использовать в практике подобные упражнения, помогающие на фоне игровых движений, скорректировать дефекты речи и, наоборот, основываясь на ритмике стихов, развить подвижность пальцев, координацию движений, эмоциональность, мышление. Хотелось бы, чтобы такие полезные и интересные игры в ладошки использовались не только педагогами и воспитателями на занятиях, на прогулках, в индивидуальной работе с детьми, но и с родителями вошли в повседневную жизнь детей, забавляя, развлекая и развивая их.

ИГРЫ – РАЗМИНКИ

Назначение игры - разминки - в удовлетворении потребности развлечься и немного размяться. В основе её - тактильный контакт ладонями в произвольно выбранном темпе. Задача детей - не ошибиться и не отстать. 

Исполнение текстов происходит в декламационном стиле хорового скандирования. Ценится равномерность, непрерывность в произношении и отбивке ладошками стихотворного ритма. Безостановочное, мерное движение рук направляется ритмом стихотворения.   В хорошем исполнении игра даёт детям эстетическое наслаждение, близкое к торжеству. Круг таких произведений обширен, среди них есть тексты книжного произведения.

КОНИ, КОНИ, КОНИ,

СИДЕЛИ НА БАЛКОНЕ,

ЧАЙ ПИЛИ, ЧАШКИ БИЛИ,

ПО-ТУРЕЦКИ ГОВОРИЛИ:

«ЧАБИ-ЧАЛЯБИ,

ЧАЛЯБИ-ЧАБИ-ЧАБИ!»

МЫ НАБРАЛИ В РОТ ВОДЫ,

       И СКАЗАЛИ ВСЕМ «ЗАМРИ!»

ИГРЫ – ЗАБАВЫ

Следующая разновидность игры – игра - забава - имеет задачу выявить, кто из игроков расторопнее. Её построение простое, трёхчастное: зачин не всегда отлит в форму стихотворного произведения, вторая часть – вопрос-ответ, третья часть – счёт либо произнесение слова по буквам с ловлей-хлопком на последнем счётном слове либо последней букве слова. Объем текста небольшой, в завершающей стадии происходит смена приёма исполнения: выделенное слово разделяется по буквам, смысл и значение произведения – в «выходе» из игры

ЛЕТЕЛИ ГУСИ

ПО СИНЕМУ НЕБУ

И ЗАГАДАЛИ ЧИСЛО.

- КАКОЕ?

- ЛЮБОЕ.

- НАПРИМЕР?

- ПЯТНАДЦАТЬ.

- РАЗ,

- …- ПЯТНАДЦАТЬ!  (Ловля хлопком руки партнёра) 

ИГРЫ – «ЗАГАДАЛКИ»

Игра - «загадалка» используется детьми как способ загадать желание. Исполняемые стишки приспособлены для выражения быстро сменяющихся настроений и желаний детей. Стишок заканчивается нарочитой «обнажённостью» текстового задания. У этой игры есть правила и нормы исполнения: в завершающей фазе отвернуться, закрыть ладонью какой-либо глаз, загадать желание и вновь повернуться. Если ваши действия совпали с действиями партнёра по игре, то желание сбудется. По - своему волнующая концовка способна вызвать восторг или чувство досады. Смысл и значение произведения – в «выходе» из игры.

ЗУБЫ, ЗУБЫ, ЗУБЫ, ЗУБЫ,

ЗУБЫ НАДО ПОЛЕЧИТЬ.

-А Я БОЮСЬ!

-А ТЫ НЕ БОЙСЯ!

ЖАБА ПО ПОЛЮ СКАКАЛА

И ЖЕЛАНЬЕ ЗАГАДАЛА.

РАЗ, ДВА, ТРИ,

ЗАГАДАЙ ЖЕЛАНЬЕ ТЫ!

(Поворачиваются со скрещёнными впереди руками соединяют их с руками партнёра. Если руки можно развести, желание исполнится).

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Музыкальные игры в семье

 

 

Автор:Хайретдинова С. В. 

 Игра - основной способ обучения и воспитания дошкольников.

Музыкальные игры помогают привить любовь к музыке, заинтересовать основами музыкальной грамоты, вызвать интерес и желание участвовать в них. В результате ребенок учится любить, ценить, понимать музыку и получает необходимые знания об основах музыкальной грамоты. Для музыкального воспитания и развития ребенка в семье хочу предложить вам, родители, простые музыкальные игры. В эти игры вы можете играть как вдвоем, например ребенок и мама, так и всей семьей дома, на семейных праздниках, по дороге в детский сад.

 «АПЛОДИСМЕНТЫ»

Одна из самых простых музыкальных игр – на запоминание прохлопанного ритма. Первый из участников придумывает простейший ритм и прохлопывает его в ладоши. Второй участник повторяет и придумывает другой ритм и прохлопывает. И так далее.

 «БУДЕМ ПЕТЬ ПЕСЕНКУ ПО ЦЕПОЧКЕ»

В игре используются песни, которые знают все участники игры, например детские песенки из мультиков. Первый участник начинает петь песню и поет первую строчку, вторую строчку песни поет следующий участник и так далее. Цель игры спеть песенку без остановок.

«ЗВУКИ ВОКРУГ НАС»

Участники прислушиваются к звукам, которые их окружают и по очереди пропевают. Например, участник говорит, что слышит гул летящего самолета и поет на одном звуке: у-у-у-у-у, также участник изображает голосом приближающийся и улетающий самолет, постепенно усиливая и ослабляя звучание.

 «УГАДАЙ МЕЛОДИЮ»

Первый участник пропевает мелодию известной песни на любой слог (ля-ля-ля, на-на-на, второй участник должен угадать название песни. После правильного ответа, второй участник загадывает мелодию другому участнику и пропевает её и т. д.


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Выставка "Золотая осень"

 

 

Автор: Сонина Е.П.

Осень - прекрасное время, которое так любят описывать поэты. Нельзя не восхищаться той красотой, которую нам дарит осенняя природа. Своей красотой осень вдохновляет нас на творчество. Ведь так хочется запечатлеть все ее краски, ее богатый урожай и ее особое настроение. В нашей группе, ежегодно проходит выставка работ, выполненных семьями наших воспитанников - "Золотая Осень". В октябре 2018г.  прошла очередная такая выставка. Работы были сделаны как из различных овощей, так и из природных материалов.Каждый день можно было увидеть у выставки гостей, родителей и детей, которые с интересом рассматривали замечательные поделки. Родители вместе с детьми проявили фантазию, создали неповторимые осенние шедевры.

Спасибо всем, кто принял участие в выставке! 

 


       

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Осенний калейдоскоп

 

 

Автор: Кырлан Т.П.

Одной из форм сотрудничества с семьей является совместная организация и проведение в детском саду выставок.

Осень - удивительная пора! Осень - это время, когда можно пофантазировать и проявить свое творчество.

Родители и дети 2 младшей группы с удовольствием приняли участие в осенней выставке поделок "Осенний калейдоскоп” из природного материала 1 октября 2018г. А с какой радостью дети приносили поделки, рассказывая, как они тоже помогали своим мамам и папам в их изготовлении.

Работы оценивали сами родители путем голосования за понравившуюся поделку. Победителями, набравшими наибольшее число голосов, стали: семья Евгения Мешалкина-1 место, семья Таисии Чугуновой-2 место, семья Саши Баева -3 место.

Победители и участники получили грамоты и массу удовольствия.


     


 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Патриотическое воспитание дошкольников средствами изобразительного искусства

 

 

Автор: Казеева Т.А.

Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста - понятие широкое. В его основе лежит формирование нравственных чувств. Это сложный педагогический процесс, который является одной из основных задач ДОУ. Многие впечатления ребенком глубоко не осознаны, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Необходимо расширять знания ребенка, опыт, уважение к прошлому не только на обычном занятии по нравственно - патриотическому воспитанию, но и через изобразительно-художественную деятельность. От взрослого во многом зависят интересы ребенка, поэтому особенно важны активная позиция педагога, его желание и умение сформировать у детей ощущение, осознание себя частью своей Родины. Если провести обычное занятие по изобразительно-художественной деятельности, оно даст мало знаний ребенку по данной теме. Знания необходимо расширять и углублять. В этом помогут комплексные, интегрированные занятия, совместная образовательная деятельность в центре изобразительного искусства. Нравственные качества не могут сформироваться у ребенка путем естественного «созревания», для этого необходимы дополнительные пособия, формы и методы работы, определенные этапы.

В соответствии с ФГОС ДО «Художественно-эстетическое развитие» предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие и реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной).

Становление художественного сознания детей, развитие их способности к эстетическим переживаниям – актуальнейшая задача сегодняшнего дня.

Содержание работы с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию средствами изобразительного искусства строится следующим образом.

·расширение и углубление опыта общения с миром искусства;

·развитие художественно-эстетического восприятия;

·формирование знаний, умений и навыков по изобразительно-творческой деятельности;

·воспитание патриотических чувств, любви к Родине, уважение к героям Великой Отечественной войны через произведения искусства.

Главными задачами являются:

·развивать нравственно-патриотические чувства в процессе изобразительной - деятельности, рассматривании произведений искусства;

·учить понимать художественный образ произведения;

·формировать знания о жанрах и видах изобразительного искусства,

·развивать способности при использовании разных изобразительных материалов;

·воспитывать любовь и уважение к историческому военному прошлому.

Мы не должны забывать, что ребенок должен получить не только определенную сумму знаний, но и также стать полноценным членом общества с пониманием духовных и нравственных ценностей, с развитым чувством любви к Родине и уважения к людям.

Наиболее выразительным и эффективным средством развития эмоциональной сферы ребенка, его духовного мира, нравственных представлений и творческих способностей является искусство. Эмоциональная насыщенность произведений искусства оказывает сильное воздействие на развитие нравственных представлений и духовного мира воспитанников и формирует у детей образное мышление.

Патриотическое воспитание детей средствами изобразительного искусства на занятиях представляет собой целенаправленный процесс, основанный на специально организуемой и сознательно осуществляемой педагогической деятельности, которая предполагает формирование в единстве эстетических и патриотических чувств, сознания и поведения на основе активной художественно-творческой деятельности учащихся.

Для повышения интереса к художественному творчеству необходимо развивать эмоционально-творческое отношение к данному виду деятельности, способствовать радостному ожиданию интересной работы и возможности продемонстрировать свою точку зрения, и показать свое я.

Необходимо совмещать различные виды художественного творчества: рисование с натуры и по представлению, декоративное рисование, лепка из пластилина и тестопластика. Виды художественной деятельности самые разные, как традиционные, так и нетрадиционные.

Для формирования патриотизма через средства изобразительной деятельности можно использовать следующие приемы:

· Просмотр иллюстраций произведений живописи русских художников –пейзажистов, портретистов рисовавших известных людей, жанровых художников.

·Экскурсии на выставки и музеи.

·Рисование сюжетов из истории страны (полет в космос, День победы итд.)

·Лепка и конструирование сюжетов из истории России (космическая ракета, танковое сражение).

·Лепка, роспись, рисование предметов народных промыслов.

·Электронные образовательные ресурсы (видеофильмы, презентации, мультипликационные фильмы).

·Наблюдение за красотой природы родного края.

Особое внимание должно уделяться национальной культуре, так как она формирует менталитет, именно через нее человек воспринимает значимые национальные ценности. Устное народное творчество, народное декоративно - прикладное искусство должны найти большое отражение в содержании образования и воспитания подрастающего поколения сейчас, когда образцы массовой культуры других стран активно внедряются в жизнь, быт, мировоззрение детей. Академик Д.С.Лихачев неоднократно отмечал, что народ живет, пока живет его культура, чтобы сохранить народ, необходимо сохранить его культуру.

В богатейших народных промыслах воплощена историческая память поколений, запечатлена душа народа, создавшего подлинные шедевры искусства, которые свидетельствуют о таланте и высоком художественном вкусе мастеров – умельцев. Воспитание полноценной личности, развитие нравственного потенциала, эстетического вкуса детей и подростков невозможно, если мы не будем вводить детей в тот своеобразный, яркий, неповторимый мир, который веками создавала фантазия русского народа. Лучшее качество национального характера: уважение к своей истории и традициям, любовь к Отечеству в целом и к малой Родине, скромность, врожденное чувство прекрасного, стремление к гармонии – все это являют нам творения народных умельцев.

Патриотическое воспитание учащихся средствами изобразительного искусства имеет определенный смысл и свои особенности, а также свои формы отражения в сознании развивающейся личности. Их определяет сочетание понятий «патриотическое» и «восприятие чувства величия и красоты окружающего мира – Родины посредством изобразительного искусства».

 

Источник:https://multiurok.ru/files/nravstvienno-patriotichieskoie-vospitaniie-starshi.html


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Аппликация и ребенок

 

 

Автор: Казеева Т.А.

 

Аппликация – это очень важный и нужный для дошкольников вид изобразительной деятельности.

Часто в работах используются всевозможные элементы, которые легко найти в любом доме или даже на улице: камушки, ракушки, бусинки, бисер, кусочки обычной или кружевной ткани, пуговички и много других различных вещей.

Благодаря аппликации дети получают следующие навыки:

· осваивают координацию движений

· развивают мелкую моторику рук

· изучают основы композиции

· учат цвета и как их можно сочетать

· изучают различные фактуры

· развивают наблюдательность и воображение

· учатся фантазировать

Занятие аппликацией способствует развитию мыслительных процессов у ребенка, он учится анализировать и сопоставлять реальные предметы и животных со сделанными вместе с вами поделками. Ребенок, работая с аппликацией, делает целое из нескольких частей и учится делить целое на составляющие.

· Как и занятия любым другим видом творчества, аппликация помогает развитию речи. Работая вместе, дети включаются в диалог и повышают свою эрудицию

· Совместное провождения времени с ребенком, который поможет вам наладить и укрепить эмоциональный контакт.

Бумажная аппликация

Чаще всего, когда речь идет об аппликации с детьми, имеется в виду именно бумажная аппликация. Это самый подходящий вариант для первых аппликаций.

· Бумага яркая, разноцветная, это очень привлекает ребенка.

· Она может быть разных фактур и форм

· Ее легко свернуть, сложить, вырезать из нее любую фигуру и приклеить к бумажной основе

·Ну а самое главное это то, что бумага является экологически чистым и, соответственно, безопасным материалом.

Материалы для бумажной аппликации

· Для начала попробуйте поработать с цветной бумагой, которая выпускается специально для принтера. Она есть в каждом магазине и бывает разных цветов.

· Более опытным творцам можно использовать мелованную бумагу, она тоже выпускается наборами разных цветов. Эта бумага глянцевая и достаточно плотная

· Фактурная бумага поможет сделать акцент на каких-либо деталях поделки. Выберите бумагу подходящей плотности и желаемой фактуры, например, с каким-нибудь тиснением или с эффектом бархата

·  Бывает еще фольгированная бумага, с ее помощью можно сделать очень правдоподобные окна в вашей поделке, или воду. Такая бумага обычно выпускается средней плотности, которая как раз подойдет для аппликации. Иногда еще на такой бумаге присутствует эффект голографии

· Очень удобным видом бумаги для аппликации является самоклеящаяся бумага, однако ее еще нужно поискать, да и цветовая палитра очень бедная. Такая бумага удобна тем, что для ее приклеивания не нужен клей, благодаря этому она идеально ровно клеится на основу

· Бумага для черчения хорошо подойдет для создания шаблонов, т.к. она плотная и ее края не заминаются

·  Картон хорошо использовать в качестве основы работы, он может быть, как белым, так и цветным. Благодаря его плотности, он не будет морщиниться при приклеивании на него деталей. Картон также выбирайте наиболее подходящий для вашей задумки, он может быть, как матовым, так и глянцевым

Клей и другие инструменты для аппликации

Для создания аппликации вырезаются нужные детали из бумаги и приклеиваются к картону-основе. Вырезать детали можно ножницами. Клей также нужно подбирать правильно, чтобы он не вызвал деформацию бумаги, и поделка не потеряла свой внешний вид.

·  Ножницы выбирайте хорошие, они должны хорошо разрезать бумагу и быть острыми. Их должно быть удобно держать ребенку. Лучше если у вас будут ножницы с прямыми лезвиями для вырезания деталей по прямой,

·  В магазинах можно найти фигурные дыроколы, с их помощью из цветной или белой бумаги можно делать различные фигурки одним нажатием на него. Разнообразие видов дыроколов довольно большое, они отличаются размерами и формами. С их помощью можно наделать кучу бабочек и цветочков для лесной поляны за считанные минуты, а не вырезать их полдня ножницами

·  Фигурные ножницы сделают край бумаги интересной формы, соблюдая определенный узор. Их также много разных видов, так сказать, на любой вкус

· Резиновый клей очень удобен для аппликации, т.к. если деталь приклеена неправильно, до того, как высох клей, вы можете аккуратно ее снять и приклеить в другое место. Также следы клея легко удаляются обычным ластиком. Единственный недостаток этого клея — это его запах, поэтому с малышами лучше его не использовать

· Для маленьких деток можно приобрести клей-карандаш. Он практически не деформирует бумагу, однако следы от него все же остаются

Дополнительные материалы и техники для аппликации

Чтобы сделать аппликацию особенной и интересной, можно использовать и другие материалы.

· Изюминки придаст, например, такая деталь как искусственные пластмассовые глазки у зверюшки, которые будут двигаться при изменении положения картинки

·  Мелкие детали в работе не обязательно вырезать, их можно нарисовать фломастером или карандашом

·  Акриловый контур поможет выделить нужные элементы поделки

·  В аппликации можно использовать бисер и кружева из бумаги, эти материалы сделают работу интересной и необычной

· Вы можете вставить поделку ребенка в рамку, и она всю жизнь будет вам дорога как память.


     


 

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Чистота и уют в нашем саду живут

 

 

Автор: воспитатель Кырлан Т.П.

На сентябрьском, осеннем субботнике активно участвовали родители и ребята нашей группы. В едином трудовом порыве, дружно, вместе работается легко и весело, и время идет незаметно. Работы хватило всем, да и погода не подвела.

За работой, в доверительных беседах родители больше узнавали о своих детях, о проблемах в воспитании. Самое главное – дети очень горды своими родителями. А мы, в свою очередь, благодарны родителям!

Все получили большое удовольствие от проделанной работы.

 


 
 
 


 

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Паспорт дорожной безопасности

 

 

 
 Есть у нас дружок хороший
С великаном добрым схожий!
Знай: три глаза у него 

Не боятся никого.
Утром, днём, в ночную тьму
Все горят по одному.
И у каждого 
 свой цвет,
Чтоб в пути нам дать совет.
Если жёлтый свет горит 

Приготовиться велит,
На зеленый
нам  идти,
Всем счастливого пути!
А зажжётся красный, вдруг
Подожди немного, друг!
Торопыгой вредно быть,
Надо жизнью дорожить!
Друг зовётся "светофор",
                                    Бессловесный разговор
                                    Он давно с людьми ведет,
                                    Никогда не подведёт.
                                    Его мы слушаться должны 

                                    И нам дороги не страшны!!!
 

ПАСПОРТ ДОРОЖНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

 
 
 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Информация о порядке оказания платных образовательных услуг,стоимость обучения, расписание

 

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Организационно-распорядительные документы

 

 

 

Постановление Администрации Нефтеюганского района от 27.07.2017  №1242 па-нпа «Об установлении системы оплаты труда работников муниципальных бюджетных и автономных образовательных организаций, подведомственных департаменту образования и молодежной политики Нефтеюганского района»

 

Постановление Администрации Нефтеюганского района от 05.02.2018  №163 па-нпа  «О внесении изменений в постановление Администрации Нефтеюганского районаот 27.07.2017 № 1242-па-нпа «Об установлении системы оплаты труда работников муниципальных бюджетных и автономных образовательных организаций, подведомственных департаменту образования и молодежной политики Нефтеюганского района»

 



Прочитать остальную часть записи »

postheadericon ПРОФСОЮЗНАЯ СТРАНИЧКА

 

 


Профессиональный союз работников народного образования и науки Российской Федерации

 

 

Сила профсоюза в ее массовости, в сплоченности членов, в энергичном и принципиальном профсоюзном комитете, который:

 

 

Протягивает руку помощи!

Решает социальные проблемы!

Отстаивает права и интересы человека труда!

Формирует основные требования к работодателю!

Содействует росту заработной платы!

Осуществляет реальную помощь при аттестации!

Юридически поддерживает и защищает!

Знает, что делать!

 

Контактные данные:

Профессиональный союз работников народного образования и науки Российской Федерации

8 (495) 938-87-77

119119, Москва, Ленинский проспект, 42/3

Сайт: ed-union.ru

Ханты-Мансийская окружная организация Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации

Адрес: 628011, г. Ханты-Мансийск, Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, Тюменской области, ул. Чехова, 12 г.

E-mail:profsoyuz.yugra@mail.ru

р.т./факс: 8 (3467) 33-09-16.

 

Нефтеюганская районная организация Профсоюза работников народного образования и науки РФ Председатель -Банникова Ольга Николаевна.

Телефон (рабочий): 8(3463) 21-21-90

E-mail: profsoyz-nr@yandex.ru 
 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Документы Профсоюзного комитета

 

 

 
 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Профилактическая работа по электробезопасности

 

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Тьютор

 

 

 
 
 
Методическая копилка

 
  
 
 
 Для Вас родители!

 
 
 
 
Мероприятия с детьми
 
 

 
 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Учитель-логопед логопедической группы

 

 

 



Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Учитель-логопед

 

 

 

 
 
Методическая копилка
 
 
                
 

 
 
 Для Вас родители!
 
 
 
 
 
Мероприятия с детьми
 
 
 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Педагог-психолог

 

 

 
 
 
Методическая копилка

 
 
 
Для Вас родители!




Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Педагог дополнительного образования

 

 


 
 
Методическая копилка
 

 
  Для Вас родители!!!
 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Инструктор по физической культуре

 

 

 
 
 
Методическая копилка

 
 

 


  Для Вас родители!

 
 
 



 Мероприятия с детьми
 
 
 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Наша группа

 

 

Воспитатели:                                                                                                                                            
 
 
 
 
 
Методическая копилка
 
 
 
 
 
 Для Вас родители!
 
 

 
              Все на субботник!

              Турслет
 

 
 
Мероприятия с детьми
 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Наша группа

 

 

Воспитатели
 
 
 
 
 
 
Методическая копилка
 
 

 
 
 Для Вас родители!
 
 

 
 
Мероприятия с детьми


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon 1 младшая группа

 

 

             Воспитатели:

 
 
 
  
   
Методическая копилка  
 


 
                           
    Для Вас родители!
               
 
       
 


  
 
  Мероприятия с детьми
 



Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Воспитатель-Новикова Елена Николаевна

 

 

Уровень образования:  среднее профессиональное 

Квалификация: первая квалификационная категория

Занимаемая должность: Воспитатель

Преподаваемые дисциплины: старшая  группа

Ученая степень (при наличии): нет

Ученое звание (при наличии): нет

Наименование направления подготовки: АУ ПО ХМАО-Югры «Ханты-Мансийский технолого-педагогический колледж» по специальности «Дошкольное образование»

Повышение квалификации:«Адаптированные образовательные программы дошкольного образования: проектирование и алгоритм реализации» 2017; «Организация работы в дошкольной  образовательной организации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма с учётом ФГОСДОО» 2018;        Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим,2018

Общий стаж работы : 10 лет

Стаж работы по специальности : 4 лет


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Воспитатель-Слюкова Елена Александровна

 

 


Уровень образования: высшее профессиональное 

Квалификация: соответствие занимаемой должности

Занимаемая должность: воспитатель

Преподаваемые дисциплины: подготовительная  группа

Ученая степень (при наличии): нет

Ученое звание (при наличии): нет

Наименование направления подготовки и (или) специальности:"Шадринский государственный педагогический институт",специальность "Педагогическое образование"

Повышение квалификации : Техническое творчество (робототехника для начинающих -72 часа, 2018; "Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим"-16 часов, 2018;

Общий стаж работы : 5 лет

Стаж работы по специальности: 5 лет


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Воспитатель-Назарова Лариса Сергеевна

 

 

Уровень образования: высшее профессиональное

Квалификация: первая квалификационная категория

Занимаемая должность: Воспитатель

Преподаваемые дисциплины: подготовительная группа

Ученая степень (при наличии): нет

Ученое звание (при наличии): нет

Наименование направления подготовки и (или) специальности:  Шадринский государственный педагогический институт, специальность "Педагогическое образование" воспитатель

Повышение квалификации:

Организация работы в дошкольной  образовательной организации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма с учётом ФГОС-48час, 2018 

Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим-16 час, 2018

Общий стаж работы: 29 лет

Стаж работы по специальности: 29 лет


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Воспитатель-Потапова Татьяна Витальевна

 

 

                

Уровень образования: незаконченное высшее

Квалификация: соответствие занимаемой должности

Занимаемая должность: Воспитатель

Преподаваемые дисциплины: Логопедическая группа

Ученая степень (при наличии): нет

Ученое звание (при наличии): нет

Наименование направления подготовки:"Ханты-Мансийский технолого-педагогический колледж" ЧУ ВО институт государственного администрирования по направлению "Психолого-педагогическое образование" 

Повышение квалификации:  "Особенности и технологии социально-бытовой адаптации обучающихся с ОВЗ в рамках реализации адаптированных образовательных программ"-72 часа,2018 

"Педагогическое и дефектологическое образование: основы логопедической работы"-72 часа, 2018

Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим-16 час, 2018

Общий стаж работы: 3 года

Стаж работы по специальности: 3 года


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Тьютор-Туйкина Лилия Макмуновна

 

 

                

Уровень образования: высшее профессиональное

Квалификация: соответствие занимаемой должности 

Занимаемая должность: Тьютор

Преподаваемые дисциплины: группы детей с ОВЗ

Ученая степень (при наличии): нет

Ученое звание (при наличии): нет

Наименование направления подготовки:  

Повышение квалификации:

Общий стаж работы: 

Стаж работы по специальности: 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Заместитель заведующего по хозяйственной работе

 

 

Рыжикова Анфиса Варисовна

 

Руководитель высшей квалификационной категории. 

Должность: заместитель заведующего

График работы:

Понедельник –пятница с 08.00 до 15.12.

Часы приема родителей: вторник 8.00-12.00 четверг 08.00-12.00

Контактный телефон: 8(3463) 216-195 

Контактный адрес электронной почты: dc-kapelka@mail.ru

В 2003 году окончила Международный  университет природы, общества и человека «Дубна» - менеджер по специальности «Государственное и муниципальное управление»

В 2014 году окончила НИУ «Высшая школа экономики» по программе  «Управление государственными и муниципальными закупками»216ч. 

В 2017 году прошла профессиональную переподготовку в ОО ДПО "Институт современных образовательных технологий и измерений" по программе "Ответственный за обеспечение  безопасности дорожного движения" 520 ч.                  

Награждена Почетной Грамотой  Департамента образования и Молодежной политики,2016г.

Стаж работы – с 1996 года, стаж руководящей работы – с 01.10.2007года


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Заместитель заведующего по воспитательной работе

 

 

Сычко Галия Булатовна


Руководитель высшей квалификационной категории. 

Должность: заместитель заведующего

График работы:

Понедельник –пятница с 08.00 до 16.12.

Среда  с 12-00 до 19.00

Часы приема родителей: среда 14.00-19.00 

Контактный телефон: 8(3463) 216-195 

Контактный адрес электронной почты: dc-kapelka@mail.ru

В 1998 году окончила Челябинский государственный педагогический университет - педагог дошкольного образования по специальности «Педагогика и методика дошкольного образования»

В 2014 году окончила АНОДО «Сибирский институт непрерывного дополнительного образования» по специальности – менеджмент в образовании.

Награждена Почетной Грамотой  Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа 2002г.

Награждена Почетной Грамотой Министерства образования Российской федерации 2003г.

Награждена Почетной Грамотой Главы Нефтеюганского района 2005г

Награждена Почетной Грамотой Главы городского поселения Пойковский  2012г

Награждена Почетным званием «Почетный работник общего образования Российской федерации» за заслуги в области образования, 2010г.

Стаж педагогический работы – с 18.09.1984 г., стаж руководящей работы – с августа 1991 года

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Руководство.

 

 

 

 №п/п  ФИО  Должность  Контактный телефон  Электронная почта
 1  Попугаева Ольга Дмитриевна  Заведующий  8(3463)211125   dc-kapelka@mail.ru
 2  Сычко Галия Булатовна Заместитель заведующего  8(3463)216195   dc-kapelka@mail.ru
 3  Рыжикова Анфиса Варисовна  Заместитель заведующего  8(3463)216195   dc-kapelka@mail.ru


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Учитель-логопед Имашева Айгуль Жумабековна

 

 

                

Уровень образования: высшее профессиональное

Квалификация: первая квалификационная категория

Занимаемая должность: Учитель-Логопед

Преподаваемые дисциплины: старшая логопедическая группа

Ученая степень (при наличии): нет

Ученое звание (при наличии): нет

Наименование направления подготовки:  Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы, 2007 г.Специальность « Логопедия», квалификация «Учитель – логопед»

Повышение квалификации:

-"Образование детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС ( инклюзивное образование)"-72 часа,2018

-"Конкурс профессионального мастерства, как условие диссеминаций эффективных педагогических технологий" 24 часа- автономное учреждение дополнительного профессионального образования ХМАО- ЮГРЫ «Институт развития образования», г.Ханты- Мансийск.

-"Логомассаж: метод и технологии коррекционно-педагогического воздействия на мышцы лица и артикуляционного аппарата» 72 часа- автономная некоммерческая организация высшего образования

"Московский институт современного академического образования",г.Москва.

-"Современные логотехнологии диагностики и коррекции речи" 72 часа - Тюменский государственный университет, г. Тюмень.

Общий стаж работы: 7 лет

Стаж работы по специальности: 7 лет


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Воспитатель-Сафина Юлия Гумаровна

 

 


Уровень образования: высшее

Квалификация: нет

Опыт работы:

Занимаемая должность: воспитатель

Преподаваемые дисциплины: 2 младшая группа

 Ученая степень (при наличии): нет

Ученое звание (при наличии): нет

 Наименование направления подготовки и (или) специальности:  Башкирский государственный университет   г.Уфа, специальность «Педагогическое образование»

Данные о повышении квалификации и (или) профессиональной переподготовке (при наличии):

Издательство «Учитель» г.Волгоград,  переподготовка по программе «Педагогика и методика дошкольного образования» 520 ч.

Общий стаж работы (лет): 1,3

 Стаж педагогической работы (лет): 1 год

Сведения о награждениях: нет



Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Воспитатель-Юрочкина Елена Васильевна

 

 

                  

Уровень образования: среднее профессиональное

Квалификация: соответствие занимаемой должности

Занимаемая должность: Воспитатель

Преподаваемые дисциплины: 2 младшая группа

Ученая степень (при наличии): нет

Ученое звание (при наличии): нет

Наименование направления подготовки : АУ ПО ХМАО-Югры "Ханты-Мансийский технолого-педагогический колледж" по специальности «Дошкольное образование» 

Повышение квалификации : Работа Монтессори-педагогика в группе от 3 до 6 лет -88 часов, 2018

Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим-16 час,2018

Общий стаж работы: 1 год

Стаж педагогической работы: 1 год


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Воспитатель- Галимьянова Елена Сергеевна

 

 

Уровень образования:  среднее профессиональное 

Квалификация: соответствие занимаемой должности

Занимаемая должность: Воспитатель

Преподаваемые дисциплины: 1 младшая  группа 

Ученая степень (при наличии): нет

Ученое звание (при наличии): нет

Наименование направления подготовки и (или) специальности АУ СПО ХМАО-Югры «Ханты-Мансийский технолого-педагогический колледж» по специальности «Образование и педагогика»

Повышение квалификации : 

Организация взаимодействия педагогов с родителями как условие реализации ФГОС ДО-36 час, 2018 

Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим-16 час, 2018

Общий стаж работы: 17 лет

Стаж работы по специальности: 2 года


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Устав

 

 

Настоящий Устав разработан в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодексом Российской Федерации, Бюджетным кодексом Российской Федерации,  Законом Российской Федерации от 12.01.1996 № 7-ФЗ  «О некоммерческих организациях», Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее –  закон «Об образовании в РФ»), приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» и определяет предмет и цели  деятельности, виды реализуемых образовательных программ, структуру и компетенцию органов управления образовательным учреждением, порядок их формирования и сроки полномочий, права и обязанности участников образовательных отношений, порядок управления и финансового обеспечения в Нефтеюганском районном муниципальном дошкольном образовательном бюджетном учреждении «Детский сад комбинированного вида «Капелька» (далее –Учреждение).



Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Служба по контролю и надзору в сфере образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

 

 

 


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Свидетельство о государственной аккредитации с приложениями

 

 

Дошкольная образовательная организация государственной аккредитации не имеет.


Прочитать остальную часть записи »

postheadericon План финансово-хозяйственной деятельности

 

 



Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Добро пожаловать! Мы рады приветствовать вас на нашем сайте!

 

 

Добро пожаловать! Мы рады приветствовать вас на нашем сайте!

   
Есть поселок среди леса
В окружении болот
В нашей «Капельке» чудесной

Детство нации живет.
Капля ласки и внимания
В море взрослой суеты,
Детский сад с таким названием
Мир тепла и доброты!
 
 
Сведения, размещенные на сайте ДОУ обновляются не позднее 10 рабочих дней после их изменений
 (п. 6 Постановления Правительства РФ от 10 июля 2013 года № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в  информационно-коммуникационной сети «Интернет» и  обновления информации об образовательной организации») 


Детский телефон доверия  


 

 

 



Прочитать остальную часть записи »