Конкурс чтецов-2019
34 ребенка в возрасте от 5 до 7 лет из 12 дошкольных образовательных учреждений
Нефтеюганского района, 3-х дошкольных образовательных учреждений г. Нефтеюганск
и 3-х дошкольных образовательных учреждений г. Пыть-Ях приняли участие в
конкурсе чтецов для детей с речевыми нарушениями «Планета Детства», который
состоялся 28 ноября 2019 года на базе ПСОШ №2 г. п. Пойковский. Организаторами конкурса являются НРМ ДОБУ
детский сад комбинированного вида «Капелька» и Департамент образования и
молодёжной политики Нефтеюганского района. В преддверии
подготовки к 90-летию со Дня образования
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры,
в рамках 89 годовщины со Дня
образования ХМАО-Югры была выбрана тема для декламации стихотворений - «Югра, воспеваю тебя в стихах»
Цель данного мероприятия - знакомство с литературным наследием Югры, отражающим величие культуры и богатство ресурсов.
Основой сюжета стало путешествие участников конкурса по ХМАО – Югре, в процессе которого систематизировались знания детей о природе родного края, культуре, быте коренных народов Севера с помощью поэтических произведений.Интересно был продуман и представлен ход конкурса чтецов, ведущими которого были учитель - логопед ДОУ «Капелька» А.Р. Мастерова и Мишка – краевед, роль которого исполнил педагог дополнительного образования Казеева Т.А.
Конкурс открыла танцевальная группа «Карамелька» из детского сада «Теремок» с танцевальной композицией «Сияние севера».
Затем участники конкурса продекламировали пpoизвeдeния тaкиx югорских aвтopoв, как А. Тарханов, В. Калинушкин, В. Акимов, С. Сметанин и т.д. Все участвующие в конкурсе дети подготовились к нему очень основательно: выразительно, cмeлo и тpeпeтнo читали стихотворения о природе родного края, культуре и богатстве ресурсов и даже на хантыйском языке.Доброжелательная обстановка, громкие аплодисменты зрителей воодушевляли юных чтецов. Каждый старался прочесть своё стихотворение лучше всех!
Для юных чтецов и всех гостей конкурса Мишка – краевед приготовил веселые игровые разминки, флешмоб и игры на внимание. А интересные моменты труда нефтяников представила танцевальная группа педагогов ДОУ «Капелька» в этюде «Долгая дорога к нефти».
Участников конкурса оценивало компетентное жюри – представители Департамента образования и молодежной политики Нефтеюганского района А. М. Латыпова, Т. М. Зубарева, В. В. Садовник - учитель-дефектолог НРМОБУ «Пойковская СОШ №2», А. В. Сочинская – директор НРМОБУ «Лемпинская школа», Л. В. Самойленко - библиотекарь Пойковской поселенческой детской библиотеки «Радость». Им предстоялаважная и ответственная работа выбрать участников в номинациях «Лучший исполнитель среди детей 5-6 лет», «Лучший исполнитель среди детей 6-7 лет». После длительного обсуждения жюри огласило результаты, всем юным чтецам были вручены дипломы I, II, III степени и подарки. Кoнкypc пoдapил мaccy нeopдинapныx выcтyплeний и тaлaнтливыx иcпoлнитeлeй.
Спасибо большое всем, подготовившим детей к конкурсу!
|
![]() |
|
![]() |
|
![]() |
Мастер класс для педагогов "Игровые приемы логопедической работы с детьми"
Мастер-класс для педагогов на тему: «Применение
игровых приёмов в логопедической работе» прошел 31 октября 2018 года в ДОУ
«Капелька». Учитель – логопед Алина Рифовна Мастерова представила
педагогическому коллективу применение некоторых игровых приёмов, которые
оказывают положительное воздействие на эмоциональный настрой ребёнка, и
следовательно, на речевое развитие в целом.Чтобы повысить интерес детей к
логопедическим занятиям, нужны разнообразные творческие задания, новые подходы
к упражнениям по закреплению правильного произношения, - считает учитель –
логопед. Педагогам было представлено
большое количество игр и пособий для проведения нетрадиционных форм артикуляционной,
пальчиковой и дыхательной гимнастик, материалов для проведения самомассажа
кистей и пальцев рук и лица, а так же дидактические игры на развитие звукового
анализа и синтеза слов, формирование лексико - грамматической стороны
речи. Предложенные варианты игр и игровых приёмов
можно совершенствовать и дополнять,
опираясь на свою фантазию и творческий потенциал, не забывая о возрастных
особенностях и возможностях детского организма.
Говорите с ребенком правильно
особенности
детской психики, педагог должен
владеть основными методическими
приемами развития речи и умело их применять. Е.И.Тихеева Структуру речи следует согласовывать с возрастом детей.
Чем моложе ребенок, тем проще должна быть синтаксическая структура обращенной к
нему речи. При длинных сложных предложениях дети не улавливают основного
смысла. Содержание речи должна строго соответствовать развитию,
запасу представлений, интересам детей, опираться на их опыт. Особого внимания требует точность, ясность и простота
речи. От точности речи зависит прочность восприятия, отчетливость
понимания. Необходимо регулировать темп своей речи. Следить за
содержанием слишком быстрой речи трудно даже взрослому, а ребенок совершенно на
это не способен. Не понимая смысла льющихся потоком слов, он просто перестает
слушать. Недопустима и слишком медленная, растянутая речь: она надоедает. Следует регулировать силу своего голоса, говорить
настолько громко или тихо, насколько этого требуют условия момента и содержание
речи. Тихую речь дети не слышат, не улавливают ее содержания. Громкую речь,
переходящую в крик, дети перенимают как манеру речи необыкновенно быстро.
Кричат дети, их перекрикивают взрослые, и в этом тонут слова и их содержание. Речь педагога должна быть эмоциональна,образна,выразительна
и отражать интерес, внимание, любовь к ребенку, заботу о нем. Педагоги должны владеть методическим мастерством,знанием
приемов, необходимых для оказания соответствующего внимания на речь детей и
умение их применять во всех случаях в общения с детьми. Лица с ярко выраженными недостатками речи не должны
руководить развитием речи детей. Речь воспитывающих лиц должна быть абсолютно грамотна,
литературна. Следует, прежде всего, разобраться в особенностях своей речи,
учитывать ее ошибки и погрешности, бороться с ними путем постоянного
самоконтроля и совершенствование своего языка. Особого внимания требует к себе этика речи. По форме
и тону речь педагога должна быть всегда культурной и безупречно вежливой. Чего делать нельзя · Совершено недопустимо принуждать
ребенка к ответам на вопросы или к повторениям слов и фраз. Слова «Скажи!»,
«Повтори!» вообще не должны звучать в общении с ребенком с моторной
алалией. Это может вызвать у него отказ от речи, проявления негативизма. И, тем более, недопустимо
требовать от малыша назвать и сказать то, что в данный момент выходит за
границы его возможностей. · Нельзя давать слишком много
речевого материала, перегрузка приведет к появлению дополнительной речевой
патологии – заикания. · Не стоит повторять за ребенком неправильно произносимые им
слова – заменители. Речевой фон, звучащий около
малыша, должен быть ясным, чистым и понятным ребенку. Работающий телевизор,
музыка, заглушающая речь взрослых – все это создает шумовые помехи, мешающие
детям с моторной алалией воспринимать слова и фразы взрослых, слышать себя. · Свою речь надо строить из коротких и простых предложений,
состоящих из 2-4 слов;Учитывая
интересы детей,
· Желательно использовать различную интонацию, менять силу
голоса;
· Между фразами надо делать недлинные, но четко обозначенные
паузы;
· Словосочетания нужно повторять несколько раз;
· Слова надо произносить четко, с выделением ударного слога;
· К ребенку нужно обращаться как можно чаще, задавать ему
вопросы.
· Очень важно рассматривание предметов и игрушек вместе с
малышом. Предмет нужно назвать, рассмотреть его, ощупать, произвести с ним
действия. Так накапливается предметный
словарь малыша, идет подготовка к освоению фразы.
Российский день без бумаги
Воспитатель
старшей группы: Новикова Елена Николаевна «Научимся
использовать бумагу рационально!» — таков основной тезис международной акции
«День без бумаги», которая ежегодно проходит осенью по всему миру. Традиционно
она проводится каждый четвертый четверг октября. Вот и в нашей группе 25.10.2018
г., я решила приобщить детей к этой акции. Детям была показана презентация «Что
такое бумага, как и из чего ее делают». Ребята узнали, что сегодня бумага производится на
специализированных бумажных фабриках, куда поставляют спиленные деревья для
дальнейшей обработки. Из презентации дети
узнали весь трудоемкий процесс изготовления бумаги от срубки деревьев, до
получения конечного результата бумаги. В
ходе беседы я рассказала ребятам о том, что бумагу после её
использования можно собрать и сдать на переработку, из старой можно получить новую. Конечно же, детям
бумага нужна не меньше, чем взрослым. Невозможно без неё научиться писать,
рисовать, считать. Полностью лишить малышей общения с чистым листом не
получится, но сформировать привычку бережливого отношения можно и нужно. После
просмотра презентации и беседы, мы с детьми сделали из старых газет оригами,
забавные фигурки животных. Таким образом, мы дали вторую жизнь старым газетам.